（中华东说念主民共和国国度质地监督考试检疫总局、中国国度表率化经管委员会2011年12月30日发布小萝莉渔网袜自慰流水，2012年6月1日实施）
引子
本表率按照GB/T1.1—2009给出的国法草拟。
本表率代替GB/T15834—1995，与GB/T15834—1995比较，主要变化如下：
——笔据我国国度表率编写国法(GB/T1.1—2009)，对本表率的编排和表述作念了全面修改；
——更换了大部分示例，使之更苟简、粗野、规范；
——加多了对术语“标点象征”和“语段”的界说(2.1/2.5)；
——对术语“复句”和“分句”的界说作念了修改(2.3/2.4)；
——对句末点号(句号、问号、叹号)的界说作念了修改，更强调句末点号与句子语气之间的关系(4.1.1/4.2.1/4.3.1)；
——对逗号的基本用法作念了补充(4.4.3)；
——加多了不同格式括号用法的示例(4.9.3)；
——概略号的格式斡旋为六连点“……”，但在特定情况下允许连用(4.11)；
——取消了联接号华夏有的二字线，将联接号格式规范为短横线“-”、一字线“—”和浪纹线“～”，并对三者的功能作念了归并与分歧(4.13)；
——明确了书名号的使用畛域(4.15/A.13)；
——加多了分隔号的用法阐明(4.17)；
——“标点象征的位置”一章的标题改为“标点象征的位置和书写格式”，并加多了使用华文输入软件处理标点象征时的关连规范(第5章)；
——加多了“附录”：附录A为规范性附录，主要阐明标点象征不可怎么使用和对标点象征用法加以补充阐明，以措置目前使用叨唠或争议较大的问题。附录B为而已性附录，对功能有交叉的标点象征的用法作念了区分，并对标点象征误用高发环境下的规范用法作念了阐明。
本表率由援手部语言笔墨信息经管司建议并归口。
本表率主要草拟单元：北京大学。
本表率主要草拟东说念主：沈阳、刘妍、于泳波、翁姗姗。
本表率所代替表率的历次版块发布情况为：
——GB/T15834—1995。
1畛域
本表率轨则了当代汉语标点象征的用法。
本表率适用于汉语的书面语（包括汉语和外语搀和排版时的汉语部分）。
2术语和界说
下列术语和界说适用于本文献。
2.1
标点象征punctuation
辅助笔墨记录语言的象征，是书面语的有机组成部分，用来示意语句的停顿、语气以及标示某些身分（主若是词语）的特定性质和作用。
注：数学象征、货币象征、校勘象征、词典象征、注音象征等额外限制的专门象征不属于标点象征。
2.2
句子sentence
前后都有较大停顿、带有一定的语气和语调、抒发相对完好道理的语言单元。
2.3
复句complex sentence
由两个或多个在道理上有密切关系的分句组成的语言单元，包括简便复句（里面唯有一层语义关系）和多疏浚句（里面包含多层语义关系）。
2.4
分句clause
复句内两个或多个前后有停顿、抒发相对完好道理、不带有句末语气和语调、有的前边可添加然则语的语言单元。
2.5
语段expression
指语言片断，是对各式语言单元（如词、短语、句子、复句等）不作念尽头区分时的统称。
3标点象征的种类
3.1点号
点号的作用是点断，主要示意停顿和语气。分为句末点号和句内点号。
3.1.1句未点号
用于句末的点号，示意句未停顿和句子的语气。包括句号、问号、叹号。
3.1.2句内点号
用于句内的点号，示意句内各式不同性质的停顿。包括逗号、顿号、分号、冒号。
3.2标号
标号的作用是表明，主要标示某些身分（主若是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、概略号、提神号、联接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
4标点象征的界说、格式和用法
4.1句号
4.1.1界说
句末点号的一种，主要示意句子的述说语气。
4.1.2格式
句号的格式是“。”
4.1.3基本用法
4.1.3.1用于句子末尾，示意述说语气。使用句号主要笔据句段前后有较大停顿、带有述说语气和语调，并不取决于句子的锐利。
示例1：北京是中华东说念主民共和国的都门。
示例2：（甲：我们走着去吧？）乙：好。
4.1.3.2有时也可以示意较等闲的祈使语气和惊奇语气。
最新国内偷拍凹凸视频在线示例1：请你稍等一下。
示例2：我不由地感到，这些平常工作者也雷同是很值得尊敬的。
4.2问号
4.2.1界说
句末点号的一种，主要示意句子的疑问语气。
4.2.2格式
问号的格式是“？”。
4.2.3基本用法
4.2.3.1用于句子末尾，示意疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问号主要笔据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的锐利。
示例1：你奈何还不回家去呢？
示例2：难说念这些平常的战士不值得歌颂吗？
示例3：（一个异邦东说念主，不远千里来到中国，匡助中国的抗日斗殴。）这是什么精神？这是国际办法的精神。
4.2.3.2采纳问句中，时时只在终末一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号离隔。当选项较短且选项之间简直莫得停顿时，选项之间可无用逗号。当选项较多或较长，或专诚超过每个选项的寂然性时，也可每个选项之后都用问号。
示例1:诗中记叙的这场斗殴究竟是确切的历史描摹，照旧诗东说念主的假造？
示例2:这是偶合照旧专诚安排？
示例3:要一个什么样的收尾：现实办法的？传统的？大团圆的？猖獗的？民族格式的？有象征道理的？
示例4:（他看着我的作品歌唱了我。）但到底是歌唱我什么：是有几处画得好？照旧什么都敢画？抑或只是一种对于失败者的莫可奈何的劝慰？我不知所以。
示例5：这一切都是由客不雅的条件变成的？照旧由活动的惯性变成的？
4.2.3.3在多个问句连用或抒发疑问语气加剧时，可叠用问号。时时应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。在莫得异常强烈的情感抒发需要时不宜叠用问号。
示例：这即是你的作念法吗？你这个总司理是奈何当的？？你奈何竟敢这样乱来花费者？？？
4.2.3.4问号也有标号的用法，即用于句内，示意存疑或不详。
示例1：马致远（1250？一1321），大宗东说念主，元代戏曲家、散曲家。
示例2：钟嵘（？一518），颖川长社东说念主，南朝梁代文体品评家。
示例3：出现这样的笔墨极端，阐明作者（编者？校者？）很不认真。
4.3叹号
4.3.1界说
句末点号的一种，主要示意句子的惊奇语气。
4.3.2格式
叹号的格式是“！”。
4.3.3基本用法
4.3.3.1用于句子末尾，主要示意惊奇语气，有时也可示意强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要笔据语段前后有较大停顿、带有惊奇语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的锐利。
示例1：才一年不见，这孩子都长这样高啦！
示例2：你给我住嘴！
示例3：谁知说念他今天是奈何搞的！
4.3.3.2用于拟声词后，示意声息褊狭或斯须。
示例1：咔嚓！一说念闪电划破了夜空。
示例2：咚！咚咚！斯须传来一阵急遽的叩门声。
4.3.3.3示意声息雄伟或声息握住加大时，可叠用叹号；抒发强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在莫得异常强烈的情感抒发需要时不宜叠用叹号。
示例1：轰！！在这天崩地塌的声息中，女娲猛然醒来。
示例2：我要揭露！我要控诉！！我要以死叛变！！！
4.3.3.4当句子包含疑问、惊奇两种语气且都比较强烈时（如带有强烈心扉的反问句和带有惊险语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。
示例1:这样点繁难就能把我们吓倒吗？！
示例2:他连这些最起码的学问都不懂，还敢说我方是高技术东说念主材？！
4.4逗号
4.4.1界说
句内点号的一种，示意句子或语段里面的一般性停顿。
4.4.2格式
逗号的格式是“，”。
4.4.3基本用法
4.4.3.1复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号（见4.6.3.1），一般都用逗号。
示例1：不是东说念主们的毅力决定东说念主们的存在，而是东说念主们的社会存在决定东说念主们的毅力。
示例2：学历史使东说念主更忠良，学文体使东说念主更灵敏，学数学使东说念主更精采，学考古使东说念主更深千里。
示例3：:若是不敬佩我们的表面能响应现实，若是不敬佩我们的世界有内在和谐，那就不可能有科学。
4.4.3.2用于下列各式语法位置：
a）较长的主语之后。
示例1:苏州园林建筑各式门窗的邃密联想和历练功夫，都令东说念主叹为不雅止。
b）句首的状语之后。
示例2:在渺茫的大海上，暴风卷集着乌云。
c）较长的宾语之前。
示例3:有的考古职责者认为，南边古猿生涯于上新世至更新世的初期和中期。
d）带句内语气词的主语（或其他身分）之后，或带句内语气词的并排身分之间。
示例4:他呢，倒是很乐不雅地、全神灌注地干起来了。
示例5：（那是个莫得月亮的夜晚。）然则通盘村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。
e）较长的主语中间、谓语中间和宾语中间。
示例6:母亲千里痛的诉说，以及亲眼看到的实事，都启发了我少小时期追求真谛的想想。
示例7：那密斯头戴一顶凉帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。
示例8：必须懂得，对于文化传统，既不可薰莸同器十足湮灭，也不可不管精华糟粕全盘袭取。
f）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。
示例9：真好意思啊，这条障碍的林间小径。
示例10：她冗忙地站了起来，迟缓地。
示例11：我只是一个东说念主，孤孑然单的。
4.4.3.3用于下列各式停顿处：
a）复指身分或插说身分前后。
示例1：老张，即是正本的办公室主任，上星期照旧调走了。
示例2：车，无用说，诚然是头等。
b）语气等闲的惊奇语、称谓语和招呼语之后。
示例3：哎哟，这儿，快给我揉揉。
示例4：大娘，您到哪儿去啊？
示例5：喂，你是哪个单元的？
c）某些序次语（“第”字头、“其”字头及“领先”类序次语）之后。
示例6:为什么许多东说念主都有长不大的嗅觉呢？原因有三：第一，父母总认为我方比孩子熟谙；第二，父母总要以我方的表率来斟酌孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的经过中走弯路。
示例7:《玄秘塔碑》是以成为书道的范本，不过乎以下几方面的因素：其一，具有楷书点画、构体的典范性；其二，继往开来，成为唐楷的极致；其三，字如其东说念主，爱东说念主及字，柳公权端淑的书品、东说念主品为后东说念主所崇仰。
示例8:底下从三个方面讲讲语言的稠浊问题：领先，是额外语言环境中的语言稠浊问题；其次，是滥用缩略语引起的语言稠浊问题；再次，是空论和空话引起的语言稠浊问题。
4.5顿号
4.5.1界说
句内点号的一种，示意语段中并排词语之间或某些序次语之后的停顿。
4.5.2格式
顿号的格式是“、”。
4.5.3基本用法
4.5.3.1用于并排词语之间。
示例1：这里有开脱、民主、对等、灵通的习惯和氛围。
示例2：造型科学、身手深湛、气韵灵活，是盛唐石雕的特色。
4.5.3.2用于需要停顿的疏浚词语之间。
示例：他几次三番、几次三番地辩解着。
4.5.3.3用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后。
示例1：我准备讲两个问题，一、逻辑学是什么？二、怎么学好逻辑学？
示例2：作风的具体内容主要有以下四点，甲、题材；乙、用字；丙、抒发；丁、颜色。
4.5.3.4相邻或相近两数字连用示意概数时时无用顿号。若相邻两数字连用为缩略格式，宜用顿号。
示例1：飞机在6000米高空水平航行时，只可看到两侧八九公里和前哨一二十公里畛域内的大地。
示例2：这种凶猛的动物通常三五成群地出门觅食和活动。
示例3：农业是国民经济的基础，亦然二、三产业的基础。
4.5.3.5标有引号的并排身分之间、标有书名号的并排身分之间时时无用顿号。若有其他身分插在并排的引号之间或并排的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。
示例1：“日”“月”组成“明”字。
示例2：店里挂着“顾主即是天主”“质地即是生命”等横幅。
示例3:《红楼梦》《三国演义》《西纪行》《水浒传》，是我国长篇演义的四大名著。
示例4：李白的“鹤发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙东说念主口的诗句。
示例5：办公室里订有《东说念主民日报》（外洋版）、《光明日报》和《时期周刊》等报刊。
4.6分号
4.6.1界说
句内点号的一种，示意复句里面并排关系分句之间的停顿，以及非并排关系的多疏浚句中第一层分句之间的停顿。
4.6.2格式
分号的格式是“；”。
4.6.3基本用法
4.6.3.1示意复句里面并排关系的分句（尤其当分句里面还有逗号时）之间的停顿。
示例1，语言笔墨的学习，就贯穿方面说，是得到一种知识；就诈欺方面说，是养成一种习惯。
示例2:内容有重量，尽管文章短小，亦然有重量的；内容莫得重量，即使写得再长也莫得效。
4.6.3.2示意非并排关系的多疏浚句中第一层分句（主若是采纳、震动等关系）之间的停顿。
示例1:东说念主还没看见，照旧先听见歌声了；或者东说念主照旧转过山头望不见了，歌声还余音褭褭。
示例2:尽管东说念主民篡改的力量在运行时老是弱小的，是以老是受压的；但是由于篡改的力量代表历史发展的场地，因此推行上又是不可校服的。
示例3:不管一个东说念主如何伟大，也老是生活在一定的环境和条件下；因此，个东说念主的主见总难免带有某种局限性。
示例4：昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些；谁知莫得凉快下来，反而更热了。
4.6.3.3用于分项列举的各项之间。
示例：特聘教悔的岗亭职责为：一、教导本学科的骨干基础课程；二、主理本学科的首要科研花样；三、征战本学科的学术队列竖立；四、率领本学科赶超或保持世界先进水平。
4.7冒号
4.7.1界说
句内点号的一种，示意语段中教导下文或转头上文的停顿。
4.7.2格式
冒号的格式是“：”。
4.7.3基本用法
4.7.3.1用于总说性或教导性词语（如“说”“举例”“讲明”等）之后，示意教导下文。
示例1：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
示例2：她雀跃地说：“我们去好好庆祝一下吧！”
示例3：小王笑着点了点头：“我即是这样想的。”
示例4：这一事实讲明：东说念主能创造环境，环境雷同也能创造东说念主。
4.7.3.2示意转头上文。
示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工东说念主：我们都有好意思好的出路。
4.7.3.3用在需要阐明的词语之后，示意隆重和阐明。
示例1：（本市将举办首届大型书市。）主办单元：市文化局；经办单元：市典籍收支口公司；本领：8月15日一20日；地点：市体育馆不雅众休息厅。
示例2:（作念阅读贯穿题有两个办法。）办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课文。办法之二：平直读原文，读完再作念题，减少先东说念主为主的打扰。
4.7.3.4用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。
示例1：广平先生：……
示例2：同道们、一又友们：……
4.7.3.5一个句子里面一般不应套用冒号。在列举式或条规式表述中，如不得不套用冒号时，宜另起段落来剖析各个档次。
示例：第十条遗产按照下列交替袭取：
第一交替：佳耦、子女、父母。
第二交替：昆仲姐妹、祖父母、外祖父母。
4.8引号
4.8.1界说
标号的一种，标示语段中平直援用的内原意需要尽头指出的身分。
4.8.2格式
引号的格式有双引号““””和单引号“‘'”两种。左侧的为前引号，右侧的为后引号。
4.8.3基本用法
4.8.3.1标示语段中平直援用的内容。
示例：李白诗中就有“鹤发三千丈”这样极尽夸张的语句。
4.8.3.2标示需要提神论说或强调的内容。
示例：这里所谓的“文”，并不是指笔墨，而是指文华。
4.8.3.3标示语段中具有额外含义而需要尽头指出的身分，如又名、简称、反语等
示例1：电视被称作“第九艺术”。
示例2：东说念主类学上常把古东说念主化石统称为尼安德特东说念主，简称“尼东说念主”。
示例3：有几个“慈爱”的雇主把捡来的菜叶用盐浸浸就动作工友的菜肴。
4.8.3.4当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
示例：他问：“淳厚，‘七月流火'是什么道理？”
4.8.3.5寂然成段的引文如果唯有一段，段首和段尾都用引号；不啻一段时，每段开端仅用前引号，只在终末一段末尾用后引号。
示例：我曾在报纸上看到有东说念主这样谈幸福：小萝莉渔网袜自慰流水
“幸福是知说念我方可爱什么和不可爱什么。……
“幸福是知说念我方擅长什么和不擅长什么。……
“幸福是在正确的本领作念了正确的采纳。……”
4.8.3.6在书写带月、日的事件、节日或其他特定道理的短语（含简称）时，时时只标引其中的月和日；需要超过和强调该事件或节日本人时，也可连共事件或节日沿途标引。
示例1：“5·12”汶川大地震
示例2：“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新格式。
示例3：操心“五四通顺”90周年
4.9括号
4.9.1界说
标号的一种，标示语段中的隆重内容、补充阐明或其他特定道理的语句。
4.9.2格式
括号的主要格式是圆括号“（）”，其他格式还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”和方头括号“【】”等。
4.9.3基本用法
4.9.3.1标示下列各式情况，均用圆括号：
a）标示隆重内原意补充阐明。
示例1：我校领有特级西宾（含已退休的）17东说念主。
示例2：我们不但善于碎裂一个旧世界，我们还将善于竖立一个新世界！（激烈饱读掌）
b）标示改进或补加的笔墨。
示例3：信纸上用稚嫩的字体写着“阿夷（姨），你好！”。
示例4：该建筑公司负责的竖立工程全部达到优良工程（的表率）。
c）标示序次语。
示例5：语言有三个要素：（1）声息；（2）结构；（3）道理。
示例6：想想有三个条件：（一）情理；（二）热沈；（三）伦理。
d）标示引语的出处。
示例7：他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（《板桥集·题画》）
e）标示汉语拼音注音。
示例8:“的（de）”这个字在当代汉语中最常用。
4.9.3.2标示作者国籍或所属朝代时，可用方括号或六角括号。
示例1：[英]赫胥黎《进化论与伦理学》
示例2：〔唐〕杜甫著
4.9.3.3报刊标示电讯、报说念的开端，可用方头括号。
示例：【新华社南京音信】
4.9.3.4标示公文发笔墨号中的发文年份时，可用六角括号。
示例：国发〔2011〕3号文献
4.9.3.5标示被隆重的词语时，可用六角括号或方头括号。
示例1：〔奇不雅〕奇伟的征象。
示例2：【爱因斯坦】物理学家。生于德国，1933年因受纳粹政权毁坏，移居好意思国。
4.9.3.6除科技书刊中的数学、逻辑公式外，通盘括号（尽头是吞并格式的括号）应尽量幸免套用。必须套用括号时，宜接收不同的括号格式配合使用。
示例：〔茸（róng）毛〕很细很细的毛。
4.10破折号
4.10.1界说
标号的一种，标示语段中某些身分的隆重、补充阐明或语音、道理的变化。
4.10.2格式
破折号的格式是“──”。
4.10.3基本用法
4.10.3.1标示隆重内原意补充阐明（也可用括号，见4.9.3.1；二者的区别另见B.1.7）。
示例1：一个矮小而结子的日本中年东说念主──内山雇主走了过来。
示例2：我一直相持念书，想借此唤起弟妹对生活的但愿──不管环境何等繁难。
4.10.3.2标示插入语（也可用逗号，见4.4.3.3）。
示例：这简直即是──说得不客气点──无耻的勾当！
4.10.3.3标示转头上文或教导下文（也可用冒号，见4.7.3.1）。
示例1：果断，白皙，严于律己，客不雅公正──这一切都认真地集会在一个东说念主身上。
示例2：画家运行娓娓说念来──
数年前的一个隆冬，……
4.10.3.4标示话题的转化。
示例：“好香的干菜，──听到风声了吗？”赵七爷柔声说说念。
4.10.3.5标示声息的蔓延。
示例：“嘎──”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
4.10.3.6标示话语的中断或间隔。
示例1：“班长他牺──”小马话没说完就大哭起来。
示例2:“亲爱的姆妈，你不知说念我多爱您。──还有你，我的孩子！”
4.10.3.7标示引出对话。
示例：──你长大后想成为科学家吗？
──诚然想了！
4.10.3.8标示事项列举分承。
示例：笔据询查对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
──环境声学；
──环境光学；
──环境热学；
──环境电磁学；
──环境空气能源学。
4.10.3.9用于副标题之前。
示例：飞向太平洋
──我国新式号运送火箭辐照眼见记
4.10.3.10用于引文、注文后，标示作者、出处或隆重者。
示例1：先寰宇之忧而忧，后寰宇之乐而乐。
──范仲淹
示例2：乐浪海中有倭东说念主，分为百余国。
──《汉书》
示例3：许多东说念主写好信后把信笺折成方胜形，我看大可不必。（方胜，指古代妇女戴的方形首饰，用彩绸等制作，由两个斜方部分叠合而成。──编者注）
4.11概略号
4.11.1界说
标号的一种，标示语段中某些内容的概略及道理的断续等。
4.11.2格式
概略号的格式是“……''。
4.11.3基本用法
4.11.3.1标示引文的概略。
示例：我们皆声朗读起来：“……俱往矣，数风骚东说念主物，还看今朝。”
4.11.3.2标示列举或疏浚词语的概略。
示例1：对政事的敏锐，对生活的敏锐，对特性的敏锐，……这部是作者必须要有的素养。
示例2：他气得连声说：“好，好……算我没说。”
4.11.3.3标示语意未尽。
示例1：在荒无东说念主烟的深山密林里，假如斯须看见一缕炊烟，……
示例2：你这样干，不免太……！
4.11.3.4标示言语时断断续续。
示例：她磕磕巴巴地说：“然则……佳耦……我不知说念……你一定是认错了。”
4.11.3.5标示对话中的千里默不语。
示例：“还没授室吧？”
“……”他飞红了脸，愈加羞怯起来。
4.11.3.6标示特定的身分虚缺。
示例：只消……就……
4.11.3.7在标示诗行、段落的概略时，可连用两个概略号（即极度于十二连点）。
示例1：从邻近房间传来缓缓而朗朗上口的吟咏声──
床前明蟾光，疑是地上霜。
…………
示例2：该刊笔据职责质地、上稿数目、参与进程等方面的浮现，评比出了高校十佳记者站。还笔据发稿数目、提供新闻陈迹情况以及对刊物的热心度等，评比出了十佳通信员。
…………
4.12提神号
4.12.1界说
标号的一种，标示语段中某些关键的或需要指明的笔墨。
4.12.2格式
提神号的格式是“.”标注在相应笔墨的下方。
4.12.3基本用法
4.12.3.1标示语段中关键的笔墨。
示例1：诗东说念主需要浮现，而不是讲明。
示例2：底下对本文的贯穿，不正确的一项是：……
4.12.3.2标示语段中需要指明的笔墨。
示例：下边加点的字，除了在词中的读法外，还有哪些读法？
焦虑 枪弹 强调
4.13联接号
4.13.1界说
标号的一种，标示某些关连联身分之间的联接。
4.13.2格式
联接号的格式有短横线“-”、一字线“一”和浪纹线“～”三种。
4.13.3基本用法
4.13.3.1标示下列各式情况，均用短横线。
a）化合物的称呼或表格、插图的编号。
示例1：3-戊酮为无色液体，对眼及皮肤有强烈刺激性。
示例2：参见下页表2-8、表2-9。
b）联接号码，包括门招牌码、电话号码，以及用阿拉伯数字示意年月日等。
示例3：幽静里东路26号院3-2-11室
示例4：辩论电话：010-88842603
示例5：2011-02-15
c）在复合名词中起联接作用。
示例6：吐鲁番-哈密盆地
d）某些居品的称呼和型号。
示例7：WZ-10直升机具有复杂天气和夜问作战的能力。
e）汉语拼音、外来语里面的分合。
示例8：shuōshuō-xiàoxiào（有说有笑）
示例9：盎格鲁-撒克逊东说念主
示例10：让-雅克·卢梭（“让-雅克”为双名）
示例11：皮埃尔·孟戴斯-弗朗斯（“孟戴斯-弗朗斯”为复姓）
4.13.3.2标示下列各式情况，一般用一字线，有时也可用浪纹线。
a）标示关连花样（如本领、地域等）的起止。
示例1：沈括（1031—1095），宋朝东说念主。
示例2：2011年2月3日一10日
示例3：北京一上海尽头搭客快车
b）标示数值畛域（由阿拉伯数字或汉字数字组成）的起止。
示例4：25～30g
示例5：第五～八课
4.14间隔号
4.14.1界说
标号的一种，标示某些关连联身分之问的分界。
4.14.2格式
间隔号的格式是“·”。
4.14.3基本用法
4.14.3.1标示异邦东说念主名或少数民族东说念主名里面的分界。
示例1：克里丝蒂娜·罗塞蒂
示例2：阿依古丽·买买提
4.14.3.2标示书名与篇（章、卷）名之间的分界。
示例：《淮南子·本经训》
4.14.3.3标示词牌、曲牌、诗体名等和落款之间的分界。
示例1：《沁园春·雪》
示例2：《天净沙·秋想》
示例3：《七律·冬云》
4.14.3.4用在组成标题或栏目称呼的并排词语之间。
示例：《天·地·东说念主》
4.14.3.5以月、日为标志的事件或节日，用汉字数字示意时，只在一、十一和十二月后用间隔号；当平直用阿拉伯数字示意时，月、日之间均用间隔号（半角字符）。
示例1：“九一八”事变“五四”通顺
示例2：“一·二八”事变“一二·九”通顺
示例3：“3·15”花费者权柄日“9·11”恐怖遑急事件
4.15书名号
4.15.1界说
标号的一种，标示语段中出现的各式作品的称呼。
4.15.2格式
书名号的格式有双书名号“《》”和单书名号“〈〉”两种。
4.15.3基本用法
4.15.3.1标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文献名等。
示例1：《红楼梦》（书名）
示例2：《史记·项羽本记》（卷名）
示例3：《论雷峰塔的倒掉》（篇名）
示例4：《每周热心》（刊物名）
示例5：《东说念主民日报》（报纸名）
示例6：《世界农村职责会议纪要》（文献名）
4.15.3.2标示电影、电视、音乐、诗歌、雕琢等各种用笔墨、声息、图像等浮现的作品的称呼。
示例1：《渔光曲》（电影名）
示例2：《追梦录》（电视剧名）
示例3：《勿无私》（歌曲名）
示例4：《沁园春·雪》（诗词名）
示例5：《朝阳微露》（雕琢名）
示例6：《光与影》（电视节目名）
示例7：《社会广角镜》（栏目名）
示例8：《庄子询查文献数据库》（光盘名）
示例9：《植物生理学系列挂图》（图片名）
4.15.3.3标示全华文或华文在称呼中占主导地位的软件名。
示例：科研东说念主员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。
4.15.3.4标示作品名的简称。
示例：我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文（以下简称《念》），获利很大。
4.15.3.5当书名号中还需要书名号时，里面一层用单书名号，外面一层用双书名号。
示例：《援手部对于提请审议〈高档援手自学考试试行办法〉的答复》
4.16专名号
4.16.1界说
标号的一种，标示古籍和某些文史类著述中出现的特定类独到名词。
4.16.2格式
专名号的格式是一条直线，标注在相应笔墨的下方。
4.16.3基本用法
4.16.3.1标示古籍、古籍引文或某些文史类著述中出现的独到名词，主要包括东说念主名、地名、国名、民族名、朝代名、年号、宗教名、官签字、组织名等。
示例1：孙坚东说念主马被刘范例军围得水泄欠亨。（东说念主名）
示例2：于是麇集冀、青、幽、并四州戎马七十多万准备决一鏖战。（地名）
示例3：其时乌孙及西域列国都向汉交代了使节。（国名、朝代名）
示例4：从咸宁二年到太康十年，匈奴、鲜卑、乌桓等族东说念主徙居塞内。（年号、民族名）
4.16.3.2当代汉语文本中的上述独到名词，以及古籍和当代文本中的单元名、官职名、事件名、会议名、书名等不应使用专名号。必须使用标号标示时，宜使用其他相应标号（如引号、书名号等）。
4.17分隔号
4.17.1界说
标号的一种，标示诗行、节奏及某些关连笔墨的分隔。
4.17.2格式
分隔号的格式是“／”。
4.17.3基本用法
4.17.3.1诗歌接排时候隔诗行（也可使用逗号和分号，见4.4.3.1／4.6.3.1）。
示例：春眠不觉晓／处处闻啼鸟／夜来风雨声／花落知若干。
4.17.3.2标示诗文中的音节节奏。
示例：横目／冷对／千夫指，折腰／甘为／稚子牛。
4.17.3.3分隔供采纳或可转化的两项，示意“或”。
示例：动词短语中除了作为主体身分的述语动词除外，还包括述语动词所带的宾语和／或补语。
4.17.3.4分隔组成一双的两项，示意“和”。
示例1：13／14次尽头快车
示例2：羽毛球女双决赛中国组合杜婧／于洋两局完胜韩国名将李孝贞／李敬元。
4.17.3.5分隔层级或类别。
示例：我国的行政区画分为：省（直辖市、自治区）／省辖市（地级市）／县（县级市、区、自治州）／乡（镇）／村（居委会）。
5标点象征的位置和书写格式
5.1横排文稿标点象征的位置和书写格式
5.1.1句号、逗号、顿号、分号、冒号均置于相应笔墨之后，占一个字位置，居左下，不出当今一排之首。
5.1.2问号、叹号均置于相应笔墨之后，占一个字位置，居左，不出当今一排之首。两个问号（或叹号）叠用时，占一个字位置；三个问号（或叹号）叠用时，占两个字位置；问号和叹号连用时，占一个字位置。
5.1.3引号、括号、书名号中的两部分标在相应花样标两头，各占一个字位置。其中前一半不出当今一排之末，后一半不出当今一排之首。
5.1.4破折号标在相应花样之间，占两个字位置，险阻居中，不可中拒绝开分处上行之末和下行之首。
5.1.5概略号占两个字位置，两个概略号连用时占四个字位置并须单独占一排。概略号不可中拒绝开分处上行之末和下行之首。
5.1.6联接号中的短横线比汉字“一”略短，占半个字位置；一字线比汉字“一”略长，占一个字位置；浪纹线占一个字位置。联接号险阻居中，不出当今一排之首。
5.1.7间隔号标在需要离隔的花样之间，占半个字位置，险阻居中，不出当今一排之首。
5.1.8提神号和专名号标在相应笔墨的下边。
5.1.9分隔号占半个字位置，不出当今一排之首或一排之末。
5.1.10标点象征排在一排末尾时，若为全角字符则应占半角字符的宽度（即半个字位置），以使视觉效果更好意思不雅。
5.1.11在推行剪辑出书职责中，为排版好意思不雅、便捷阅读等需要，或为幸免某一末节终末一个汉字转行或出当今另外一页开端等情况（虚耗版面及视觉效果差），可顺应压缩标点象征所占用的空间。
5.2竖排文稿标点象征的位置和书写格式
5.2.1句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号均置于相应笔墨之下偏右。
5.2.2破折号、概略号、联接号、间隔号和分隔号置于相应笔墨之下居中，险阻场地陈设。
5.2.3引号改用双引号“﹃”“﹄”和单引号“￢”“﹂”，括号改用“︵”“︶”，标在相应花样标险阻。
5.2.4竖排文稿中使用浪线式书名号“﹏”，标在相应笔墨的左侧。
5.2.5提神号标在相应笔墨的右侧，专名号标在相应笔墨的左侧。
5.2.6横排文稿中对于某些标点不可居行首或行末的要求，雷同适用于竖排文稿。
附录A
（规范性附录）
标点象征用法的补充国法
A.1句号用法补充国法
图或表的短语式阐明笔墨，中间可用逗号，但末尾无用句号。即使有时阐明笔墨较长，前边的语段已出现句号，终末收尾处仍无用句号。
示例1：行进中的学生方队
示例2：经过治理，本市市容市貌盖头换面。这是某区街说念一景
A.2问号用法补充国法
使用问号应以句子示意疑问语气为依据，而并不笔据句子中包含有疑问词。当含有疑问词的语段充任某种句子身分，而句子并不示意疑问语气时，句末无用同号。
示例1：他们的活动活动、审好意思说念理，甚而读什么书，坐什么车，都在媒体掌抓之中。
示例2：谁也不见，什么也不吃，哪儿也不去。
示例3：我也不知说念他究竞躲到什么地方去了。
A.3逗号用法补充国法
用顿号示意较长、较多或较复杂的并排身分之间的停顿时，终末一个身分前可用“以及(及)”进行联接，“以及(及)”之前应用逗号。
示例：压力过大、职责本领过长、作息不轨则，以及忽视养分平衡等，均会导致健康景况的着落。
A.4顿号用法补充国法
A.4.1示意含有交替关系的并排各项间的停顿，用顿号，无用逗号。下例解释“对于”一词用法，“东说念主”“事物”“活动”之间有交替关系(即东说念主和东说念主、东说念主和事物、东说念主和活动、事物和事物、事物和活动、活动和活动等六种对待关系)，各项之间应用顿号。
示例：[对于]示意东说念主，事物，活动之间的相互对待关系。（误)
[对于]示意东说念主、事物、活动之间的相互对待关系。(正)
A.4.2用阿拉伯数字示意年月日的简写格式时，用短横线联接号，无用顿号。
示例：2010、03、02(误)
2010-03-02(正)
A.5分号用法补充国法
分项列举的各项有一项或多项已包含句号时，各项的末尾不可再用分号。
示例：本市先后竖立起三大农业坐褥体系：一是竖立甘蔗坐褥服务体系。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务；二是竖立蚕桑坐褥服务体系。……；三是竖立热作服务体系。……。(误)
本市先后竖立起三大农业坐褥体系：一是竖立甘蔗坐褥服务体系等服务。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务。二是竖立蚕桑坐褥服务体系。……。三是竖立热作服务体系。……。（正）
A.6冒号用法补充国法
A.6.1冒号用在教导性话语之后引起下文。名义上近似但推行不是教导性话语的，自后用逗号。
示例1：郦说念元《水经注》纪录：“沼西际山枕水，有唐叔虞祠。”(教导性话语)
示例2：据《苏州府志》载，苏州城内大小园林约有150多座，可算名副其实的园林之城。(非教导性话语)
A.6.2冒号教导畛域不管大小(一句话、几句话甚而几段话)，都应与教导性话语保持一致(即在该畛域的末尾要用句号点断)。应幸免冒号涵盖畛域过窄或过宽。
示例：艾滋病有三个传播路线：血液传播，性传播和母婴传播，日常战役是不会传播艾滋病的。(误)
艾滋病有三个传播路线：血液传播，性传播和母婴传播。日常战役是不会传播艾滋病的。(正)
A.6.3冒号应用在有停顿处，无停顿处不应用冒号。
示例1：他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”(有停顿)
示例2：这事你得拿主意，光说“不知说念”奈何行？(无停顿)
A.7引号用法补充国法
“丛刊”“文库”“系列”“书系”等作为系列著述的选落款，宜用引号标引。当“丛刊”等为选落款的一部分时，放在引号之内，反之则放在引号除外。
示例1：“汉译世界学术名著丛书”
示例2：“中国形而上学典籍文库”
示例3：“20世纪热沈学通览”丛书
A.8括号用法补充国法
括号可分为句内括号和句外括号。句内括号用于隆重句子里的某些词语，即本人即是句子的一部分，应紧跟在被隆重的词语之后。句外括号则用于隆重句子、句群或段落，即本人结构寂然，不属于前边的句子、句群或段落，应位于所隆重语段的句末点号之后。
示例：标点象征是辅助笔墨记录语言的象征，是书面语的有机组成部分，用来示意语句的停顿、语气以及标示某些身分(主若是词语)的特定性质和作用。(数学象征、货币象征、校勘象征等额外限制的专门象征不属于标点象征。)
A.9概略号用法补充国法
A.9.1不可用多于两个概略号(多于12点)连在沿途示意概略。概略号须与多点一语气的连珠号相区别(后者主若是用于示意目次中标题和页码对应和联接的专门象征)。
A.9.2概略号和“等”“等等”“什么的”等词语不可同期使用。在需要读出来的地方用“等”“等等”“什么的”等词语，无用概略号。
示例：含有铁质的食品有猪肝、大豆、油菜、菠菜……等。(误)
含有铁质的食品有猪肝、大豆、油菜、菠菜等。(正)
A.10提神号用法补充国法
不应使用笔墨下加直线或波涛线等格式示意提神。笔墨下加直线为专名号格式(4.16)；笔墨下加浪纹线是额外书名号(A.13.6)。提神号的格式斡旋为相应花样下加小圆点。
示例：底下对本文的贯穿，不正确的一项是(误)
底下对本文的贯穿，不正确的一项是(正)
A.11联接号用法补充国法
浪纹线联接号用于标示数值畛域时，在不引起歧义的情况下，前一数值附加象征或计量单元可概略。
示例：5公斤～100公斤(正)
5～100公斤(正)
A.12间隔号用法补充国法
当并排短语组成的标题中已用间隔号离隔时，不应再用“和”类连词。
示例：《水星·火星和金星》(误)
《水星·火星·金星》（正)
A.13书名号用法补充国法
A.13.1不可视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等称呼，不应用书名号。下而均为书名号误用的示例：
示例1：放学期本中心将开设《当代企业财务经管》《市集营销》两门课程。
示例2：未来将召开《对于“两保两挂”的多视觉表面想考》课题立项会。
示例3：本市将向70岁以上(含70岁)老年东说念主颁发《敬老证》。
示例4：本校共取得《最好印象》《自我审好意思》《卡拉OK》等六个奖杯。
示例5：《闪光》牌电板永远耐用。
示例6：《文史杂志社》剪辑力量比较浑朴。
示例7：本市将召开《全目食用自然色素应用研讨会》。
示例8：本报将于本年暑假举行《墨宝杯》书道大赛。
A.13.2有的称呼应笔据指称道理的不同细目是否用书名号。如文艺晚会指一项活动时，无用书名号；而专指一种节目称呼时，可用书名号。再如展览作为一种文化传播的组织格式时，无用书名号；特定情况下将某项展览作为一种创作的作品时，可用书名号。
示例1：2008年重阳联欢晚会受到不雅众的歌唱和好评。
示例2：本台将重播《2008年重阳联欢晚会》。
示例3：“雪域明珠——中国西藏文化展”今天高打开幕。
示例4：《大地飞歌艺术展》是一部大型当代艺术作品。
A.13.3书名背面示意该作品所属类别的平常名词不标在书名号内。
示例：《我们》杂志
A.13.4书名有时带有括注。如果括注是书名、篇名等的一部分，应放在书名号之内，反之则应放在书名号除外。
示例1：《琵琶行(井序)》
示例2：《中华东说念主民共和国民事诉讼法(试行)》
示例3：《新政事协商会议谋划会组织条例(草案)》
示例4：《百科知识》(彩图本)
示例5：《东说念主民日报》(外洋版)
A.13.5书名、篇名末尾如有叹号或问号，应放在书名号之内。
示例1：《日志何罪！》
示例2：《如何作念到同工又同酬？》
A.13.6在古籍或某些文史类著述中，为与专名号配合，书名号也可改用浪线式“﹏”，标注在书名下方。这可以看作是额外的专名号或额外的书名号。
A.14分隔号用法补充国法
分隔号又称正斜线号，须与反斜线号“＼”相区别(后者主若是用于编写蓄意秘要领的专门象征)。使用分隔号时，紧贴着分隔号的前后时时无用点号。
附录B
（而已性附录）
标点象征若干用法的阐明
B.1易混标点象征用法比较
B.1.1逗号、顿号示意并排词语之间停顿的区别
逗号和顿号都示意停顿，但逗号示意的停顿长，顿号示意的停顿短。并排词语之间的停顿一般用顿号，但当并排词语较长或自后有语气词时，为了示意稍长小数的停顿，也可用逗号。
示例1：我可爱吃的生果有苹果、桃子、香蕉和菠萝。
示例2：我们需要了解全局和局部的斡旋，势必和偶然的斡旋，推行和雀跃的斡旋。
示例3：看纪行最难弄清位置和场地，前啊，后啊，左啊，右啊，看了半天，照旧不解白。
B.1.2逗号、顿号在表列举概略的“等”“等等”之类词语前的使用
并排身分之间用顿号，末尾的并排身分之后用“等”“等等”之类词语时，“等”类词前无用顿号或其他点号；并排身分之间用逗号，末尾的并排身分之后用“等”类词时，“等”类词前应用逗号。
示例1：当代生物学、物理学、化学、数学等基础科学的发展，带动了医学科学的跳动。
示例2：写文章前要想好：文章主题是什么，用哪些材料，哪些详写，哪些略写，等等。
B.1.3逗号、分号示意分句间停顿的区别
当复句的表述不复杂、档次未几，连结的分句语气比较紧凑、分句里面也莫得使用逗号示意停顿时，分句间的停顿多用逗号。当用逗号不易分清多疏浚句里面的档次(如分句里面已有逗号)，而用句号又可能割裂前后关系的地方，应用分号示意停顿。
示例1：她提起钥匙，开了箱上的锁，又开了首饰盒上的锁，往老地方放钱。
示例2：纵比，即以一事物的各个发展阶段作比；横比，则以此事物与彼事物比较。
B.1.4顿号、逗号、分号在标示档次关系时的区别
句内点号中，顿号示意的停顿最短、档次最低，时时只可示意并排词语之间的停顿；分号示意的停顿最长、档次最高，可以用来示意复句的第一层分句之间的停顿；逗号介于两者之间，既可示意并排词语之间的停顿，也可示意复句平分句之间的停顿。若分句里面已用逗号，分句之间就应用分号(见B.1.3示例2)。用分号离隔的几个并排分句不可由逗号管辖或转头。
示例1：有的学会烤烟，我方作念挺追究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，作念的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。
示例2：动物吃植物的方式多种各样，有的是把通盘植物吃掉，如原灵活物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠类；有的是吃掉植物的要害部位，如鸟类吃掉植物的嫩芽。(误)
动物吃植物的方式多种各样：有的是把通盘植物吃掉，如原灵活物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠类；有的是吃掉植物的要害部位．如鸟类吃掉植物的嫩芽。(正)
B.1.5冒号、逗号用于“说”“说念”之类词语后的区别
位于引文之前的“说”“说念”后用冒号。位于引文之后的“说”“说念”分两种情况：处于句末时，自后用句号；“说”“说念”后还有其他身分时，自后用逗号。插在话语中间的“说”“说念”类词语后只可用逗号示意停顿。
示例1：他说：“晚上就来家里吃饭吧。”
示例2：“我真实很期待。”他说。
示例3：“我有件事忘了说……”他说，样式有点为难。
示例4：“当今请皇上脱下穿着，”两个骗子说，“好让我们为您换上新衣。”
B.1.6不同点号示意停顿锐利的排序
各式点号都示意言语时的停顿。句号、问号、叹号都示意句子完毕，停顿最长。分号用于复句的分句之间，停顿长度介于句末点号和逗号之间，而短于冒号。逗号示意一句话中间的停顿，又短于分号。顿号用于并排词语之间，停顿最短。时时情况下，各式点号示意的停顿由长到短为：句号＝问号＝叹号＞冒号(指涵盖畛域为一句话的冒号)＞分号＞逗号＞顿号。
B.1.7破折号与括号示意隆重或补充阐明时的区别
破折号用于示意比较关键的解释阐明，这种补充是正文的一部分，可与前后文连读；而括号示意比较一般的解释阐明，只是隆重而非正文，可不与前后文连读。
示例1：在本年——农历虎年，必须取得比昨年更大的成绩。
示例2：哈雷在牛顿想想的启发下，终于认出了他所热心的彗星(该星后东说念主称为哈雷彗里)。
B.1.8书名号、引号在“题为……”“以……为题”格式中的使用
“题为……”“以……为题”中的“题”，如果是诗文、典籍、答复或其他作品可作为篇名、书名看待时，可用书名号；如果是写稿、科研、辩说、谈话的主题，非特定作品的标题，应用引号。即“题为……”“以……为题”中的“题”应笔据其类别分别按书名号和引号的用法处理。
示例1：有篇题为《柳宗元的诗》的文章，全文才2000字，引文伪善却达11处之多。
示例2：今天一个以“地球·东说念主口·资源·环境”为题的大型宣传活动在此间举行。
示例3：《我的淳厚》写于1956年9月，是作者应《西宾报》之约而写的。
示例4：“我的淳厚”这类题目，同学们也许都写过。
B.2两个标点象征连用的阐明
B.2.1行文中示意援用的引号表里的标点用法
当引文完好且寂然使用，或虽不寂然使用但带有问号或叹号时，引号内句末点号应保留。除此除外，引号内无用句末点号。当引文处于句子停顿处(包括句子末尾)且引号内未使用点号时，引番外应使用点号；当引文位于非停顿处或者引号内已使用句末点号时，引番外无用点号。
示例1“千里舟侧畔千帆过．病树前头万木春。”他最可爱这两句诗。
示例2：书价上升令许多读者难以收受，有些东说念主甚而发出“还买得起书吗？”的疑问。
示例3：他以“条件还不熟谙，准备还不充分”为由，否决了我们的提议。
示例4：你这样“明日复明日”地要拖到什么时候？
示例5：司马迁为了完成《史记》的写稿，使之“藏之名山”，隐忍了东说念主间最大的侮辱。
示例6：在施工中要永恒相持“把质地当生命”。
示例7：“言之无文，行而不远”这句话，阐明了文华的关键。
示例8：俗语说：“墙头一根草，风吹双方倒。”用这句话来形容此辈再允洽不过。
B.2.2行文中括号表里的标点用法
括号大师文末尾需要时可用问号、叹号和概略号。除此除外，句内括号行文末尾时时无用标点象征。句外括号行文末尾是否用句号由括号内的语段结构决定：若语段较长、内容复杂，应用句号。句内括番外是否用点号取决于括号所处位置：若句内括号处于句子停顿处，应用点号。句外括番外时时无用点号。
示例1：如果不采取(但应如何采取呢？)十分具体的截至措施，事态将进一步扩大。
示例2：3分钟畴昔了(只是才3分钟！)，从目下穿梭而过的出租车竟达32辆!
示例3：她先容时用了一连串譬如(有的状如树枝，有的貌似星海……)，相称形象。
示例4：科技调和合同(包括科研、试制、后果履行等)笔据上级操纵部门或关连部门的讨论坚韧。
示例5：应把夏朝看作原始公社向跟随制国渡过渡时期。(龙山文化古迹里，也有俯身葬。俯身者很可能即是跟随。)
示例6：问：你对你不可爱的上级是什么立场？
答：心扉上残暴，组织上遵照。(掌声，笑声)
示例7：古汉语(尽头是上古汉语)，对于我来说，有着常东说念主无法想象的劝诱力。
示例8：由于这种估计尚来经过实践的熟谙，我们只可把它作为假定(或假说)建议来。
示例9：东说念主际往返经过即是使用语词传达道理的经过。(严格说，这里的“语词”应为语词指号。)
B.2.3破折号前后的标点用法
破折号之前时时无用点号；但笔据句子结构和行文需要，有时也可分别使用句内点号或句末点号。破折号之后时时不会紧随着使用其他点号；但当破折号示意语音的停顿或延永劫，笔据语气抒发的需要，自后可紧接问号或叹号。
示例1：小妹说：“我当今职责得挺好，老扳对我可以，工资也挺高。——我能抽支烟吗？”(示意话题的震动)
示例2：我不是当然办法者，我主张文体高于现实，随机稍许傲睨一世地去看现实，因为文体的任务不仅在于响应现实。光描写现有的事物还不够，还必须记取我们所但愿的和可能产生的事物。必须使雀跃典型化。应该把轻细而有代表性的事物写成首要的和典型的事物。——这即是文体的任务。(示意对前几句话的转头)
示例3：“是他——？”石一川简直不敢敬佩我方的耳朵。
示例4：“我终于考上大学啦！我终于考上啦——！”金石开振奋得将近晕畴昔了。
B.2.4概略号前后的标点用法
概略号之前时时无用点号。以下两种情况例外：概略号前的句子示意强烈语气、句末使用问号或叹号时；概略号前无用点号就无法标示停顿或表明结构关系时。概略号之后时时也无用点号，但当句末抒发强烈的语气或心扉时，可在概略号后用问号或叹号；当概略号后还有别的话、概略的笔墨和背面的话不一语气且有停顿时，应在概略号后用点号；当示意特定格式的身分虚缺时，概略号后可用点号。
示例1；想起这些，我就合计一辈子都抱歉你。你对梁家的好，我谢意不尽!……
示例2：他进来了，……一身军装，一张朴实的脸．站在我们眼前显得很高大，很年青。
示例3：这，这是……？
示例4：动物界的轨则比东说念主类还多．野骆驼、野猪、黄羊……，直至塔里木兔、跳鼠，都是各行其路，决不稠浊。
示例5：大火被缓缓扑灭，但一派片油污又顷刻出当今受难船旁……。清污船赶紧赶来，并施放围栏以截至油污。
示例6：如果……，那么……。
B.3序次语之后的标点用法
B.3.1“第”“其”字头序次语，或“领先”“其次”“终末”等作念序次语时，后用逗号(见4.4.3.3)。
B.3.2不带括号的汉字数字或“天干地支”作念序次语时，后用顿号(见4.5.3.2)。
B.3.3不带括号的阿拉伯数字、拉丁字母或罗马数字作念序次语时，背面用下脚点(该象征属于外文的标点象征)。
示例1：总之，语言的社会功能有三点：1.传递信息，交流想想；2.细目关系，调和关系；3.组织生活，组织坐褥。
示例2：本课一共阐明注解三个重点：A.生理停顿；B.逻辑停顿；C.语法停顿。
B.3.4加括号的序次语背面无用任何点号。
示例1：受援手者应履行以下义务：(一)顺服法律、法则；(二)接力学习，完成轨则的学习任务；(三)顺服所在学校或其他援手机构的轨制。
示例2：科学家很酷爱底下几种才能：(1)想象力；(2)直观的贯穿力；(3)数学能力。
B.3.5阿拉伯数字与下脚点辘集示意章节关系的序次语末尾无用任何点号。
示例：3停顿
3.1生理停顿
3.2逻辑停顿
B.3.6用于章节、条目的序次语后宜用空格示意停顿。
示例：第一课春天来了
B.3.7序次简便、叙述性较强的序次语后无用标点象征。
示例：语言的社会功能共有三点：一是传递信息；二是细目关系；三是组织生话。
B.3.8同类数字格式的序次语，带括号的时时位于不带括号的下一层。时时第一层是带有顿号的汉字数字；第二层是带括号的汉字数字；第三层是带下脚点的阿拉伯数字；第四层是带括号的阿拉伯数字；再往下可以是带圈的阿拉伯数字或小写拉丁字母。一般可笔据文章特色采纳从某一层序次语运行行文，选择之后应顺着序次语的档次向下行文，但使用档次较低的序次语之后不宜反过来再使用档次更高的序次语。
示例：一、……
（一）……
1.……
(1)……
①／a.……
B.4文章标题的标点用法
文章标题的末尾时时无用标点象征，但有时笔据需要可用问号、叹号或概略号。
示例1：望望电脑会有多忠良，让它下盘围棋吧
示例2：猛龙过江：本店特色名菜
示例3：小心“电脑黄毒”危害少年
示例4：回家的嗅觉真好
——访大赛归来的本市通顺员
示例5：里海是湖，照旧海？
示例6：东说念主体亦然稠浊源!
示例7：和平契约签署之后……